第120章 细碎的惦记 (第1/2页)

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上午茶歇时，皇庭酒店的经理推着餐车进来。??幻?想t¤e姬¤x

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锃亮的托盘上，青瓷碗盛着各类茶水，白瓷盘里摆着杏仁酥。

走到沈南乔面前时，他弯腰换了只粗陶碗，碗沿刻着细小的艾草纹：“沈老师，苏总让厨房温了桂圆茶。”

一位姓李的老师看得真切，那粗陶碗的把手处缠着圈蓝布条。

她碰了碰陈老师的胳膊：“你看那碗，连防滑都想到了。咱教学生，不就缺这股子细劲？”

餐车旁的讨论渐渐热烈。

“沈老师说的‘场景适配’，我倒想起个事。”

城郊的周老师剥着橘子，“我们班有个脑瘫孩子，握不住笔，却能把积木搭得笔首。可期末评语只能写‘书写困难’，现在想想，太亏了。”

“我那有个自闭症学生，说话颠三倒西，画的电路图却分毫不差。”特殊教育学校的邹老师叹了口气，“上次家长来闹，说我们给孩子贴标签，可评价表上就那几个框框，不填‘沟通障碍’填啥？”

沈南乔端着桂圆茶走过来时，手里多了本《平江市特殊需求学生评估表》。

某页用彩笔写着：“小林：积木搭建展现空间天赋→建议参与校园模型小组；小宇：电路图绘制精准→联系电工师傅做校外导师。”

“我们的特殊教育，80%精力花在‘补短’上。”她指着表上的红批注，“不如我们换个思路，先找长板。比如这孩子，握不住笔就用语音输入写作文，说话颠三倒西就用画图表达。+完+本`神?站?

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